Купить книгу, читать рецензии . Сейчас все вам расскажу, если кто что забыл.))Вообще, конечно, друзья мои, все ужасно. Но это вы и без меня знаете, факт. Основной целью моего изучения данной книги изначально была гражданская война в России.
Но начав читать подобные книги оторваться невозможно до самого конца. Итак, мои выводы. Я не знала, что на самом деле в царское время так много значимых людей - аристократии, серьезных промышленников, банкиров и т. У многих таких людей были прекрасные идеи и реформы, просто великолепные.
Я- то классиков наших читая думала, что вся почти эта аристократия была с пулей в голове. Я знала только про Сашу Ульянова, на проекте реформ которого царь написал . Я честно и думала, что они гениями реально были, что, на самом деле, недалеко от истины. Я не знала, что царь был такой упоротый в вопросах самодержавия. В том, что он вообще был упоротый я никогда не сомневалась и на их расстрел, несмотря на то, что я хожу в церковь, мне глубоко плевать и даже я испытываю чувство удовлетворения. Пишу как есть, зато не вру хоть.
Загладин Н.В., Минаков С.Т. Скачать бесплатно История России. Данилов Учебник для 9 кл. Бесплатно для РФ (800) 100-53-38 История России. Загладин Н.В., Минаков С.Т. Учебники по истории, пособия, учебные материалы, дополнительные материалы по истории, скачать бесплатно. 1999 История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 9 класс скачать учебники на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Читать История России. XX - начало XXI века 9 класс Загладин История.
Скачать бесплатно История России. Загладин Н.В., Минаков С.Т. Учебник освещает важнейшие события.
Самые умные священники предпочитают это не комментировать, кстати. При этом, крайне плохо зная школьную программу, еще в школе я испытывала симпатию к С. Ю. У меня даже были книги о них, но тогда изучить их для моего неразвитого мозга возможным не представлялось. Но интуиция, запомните друзья, не врет и не обманывает! Они были молодцами!!! Я не знала, что белые по сути были теми же монархистами (что в большинстве своем это были дворяне я знала), они были разобщены между собой и у них не было никакой иной программы по развитию страны кроме победить большевиков и вернуть все взад.
Они были жесткими консерваторами- монархистами, т. Крестьяне в нашей стране страдали всегда на протяжении 2.
Страдали они всегда, жили плохо всегда, платили больше всегда и получали меньше всех тоже всегда. Рабочие жили лучше, это факт. Система образования тоже была хорошая за исключением для меня, в это тоже верю.
У меня в жизни это сказывается очень сильно, хотите верьте, хотите нет, но я живу так поздно в том числе и потому, что мне надо понять все самой. Школьное уравнительное образование давалось мне очень сложно, т. Простая долбежка фактов не проходила категорически. Теперь я выросла и вижу, что в жизни образования мне не хватает. СССР справедливо плохо воспринимался Западом.
В учебнике (по крайней мере) написано, что СССР всегда говорил Западу одно, а вел себя строго по- другому. Простите, друзья мои, но вы бы воспринимали такого партнера всерьез, доверяли бы ему? А теперь, главное, СССР обвиняет США в том же (Косово и так далее).
Но если бы вы на протяжении 2. Я не знала, что оказывается передел Кореи, Вьетнама и Афганистана был совершен СССР и США. Вообще на протяжении всего 2. Сюда же относится Чехословакия, Венгрия, Прибалтика, Западная Украина и Польша. Это реально была оккупация. С Украиной тянулось очень долго, но и при царе клали и другими делами занимались.)7.
Я не знала, что оказывается СССР и США жили постоянно на грани войны на всем протяжении 2. Суэцкий канал, Карибский вопрос, ни одного десятилетия не проходило спокойно. СССР увеличивал только военную мощность, на внутреннее развитие клали болт. Про Сталина надо изучать вопрос дополнительно, но в паранойю верю. К Жукову хорошо отношусь, но надо дополнительно изучать вопрос. Не знала, что Берия был таким умным, способным и в свое время (5.
Привыкла, что он враг (но может советское образование). Надо изучать вопрос. Сама система завела себя же в тупик.
Гобачев тоже нормальные предлагал реформы. Для той системы это просто уже был конец.
Можно было бы повернуть в сторону демократии в 5. Но система осталась искусственной, у нее не могло быть развития, и с 6. В итоге сейчас мы живем хоть и тяжело, но лучше всего, судя по всему. Правда сколько мы сейчас тратим денег на перевооружение и так далее я точно не знаю, напишут позже.)))Учебник, кстати, всеми одобрен, Министерствами рекомендовал, даже где- то Путин там мелькает, в фамилиях.
Когда я его читала (учебник) (а читаю книги я везде), однажды увидели, удивились и с уважением спросили, не учитель истории ли я. Я восприняла это как комплимент, было приятно, но объяснила, зачем читаю. Мне порекомендовали тогда еще прочитать учебник под ред. Данилиной и Косулиной (другая подача.) Ок, ознакомимся. А так, друзья мои, учебник мне понравился. На мой взгляд он выдержан, уравновешен, более- менее объективен, написаны плюсы и недостатки всех, в т. Правда дети, читающие его в школе в 1.
Даже не знаю, хотела бы я, чтобы мои дети вообще такое читали, но сейчас мы в философию вдаваться не будем. Что делать, такова жизнь.
Учебник для школьников скачать бесплатно учебники всемирной истории. Ваш комментарий о книге.
Все книги автора: Загладин Н. Как по насыщенности событиями, так и по масштабу перемен в жизни народов он был равнозначен столетиям мирового развития в прошлом. Основой произошедших перемен стало значительное ускорение темпов научно- технического прогресса, расширение горизонтов знаний.
В XIX веке для удвоения объема научных знаний, в среднем, требовалось 5. XX века — около 5 лет.
Их плоды буквально революционизировали все стороны жизни большинства народов мира. Появились новые источники энергии (атомной, солнечной). Были внедрены новые средства обработки и культивации земель, биотехнологии, методы генной инженерии. Все это позволило в десятки раз повысить производительность труда в промышленности и сельском хозяйстве. Только за период 1.
Достижения медицины, внедрившиеся в самых отдаленных уголках планеты, обеспечили удвоение средней продолжительности жизни людей (примерно с 3. Численность населения мира в XX веке, несмотря на то что он ознаменовался самыми кровопролитными войнами в истории, увеличилась примерно в 3,5 раза — с 1. Наиболее зримые и наглядные перемены произошли в быте людей, их производственной деятельности. В начале века лишь в Великобритании большая часть населения жила в городах. В большинстве же стран мира, включая, Россию, 8- 9 человек из десяти жили в сельской местности, обрабатывая землю преимущественно вручную или с использованием рабочего скота, не зная электричества.
К концу века уже в большинстве стран мира почти половина населения живет в городах- гигантах (мегаполисах), занята в промышленности, сфере услуг, науке, управлении. Качественно нового уровня развития достигли средства коммуникации между людьми, народами, государствами.
Это было связано с развитием транспорта, особенно воздушного, появлением электронных средств массовой информации (радио, телевидения), повсеместной телефонизацией, складыванием глобальных компьютерных информационных сетей (Интернет). В итоге произошло углубление международного разделения труда, активизировался обмен научно- технической информацией, идеями, культурными ценностями жилось миграция населения. В наибольшей степени научный прогресс затронул военно- техническую сферу. ХХ век имеет все шансы войти в историю как век самых разрушительных войн, которые когда- либо знала цивилизация. Век, когда с изобретением оружия массового поражения (ОМП) — прежде всего ракетно- ядерного, а также биологического, химического, геофизического — человечество впервые приобрело возможность уничтожить само себя и неоднократно оказывалось на грани использования этой возможности. Такое понятие, как «прогресс», подразумевающее перемены, происходящие на благо человека, не вполне применимо для обозначения процессов, развернувшихся в мире в XX веке.
Бесспорно, что условия жизни и труда во многих странах мира существенно улучшились. Постепенно повышался уровень жизни, сокращалась продолжительность рабочего дня, сам труд приобретал все более творческий характер. Для основной массы населения, особенно развитых стран, улучшились условия досуга, доступа к образованию, медицинскому обслуживанию, участия в общественно- политической жизни. В то же время изменения облика мира повлекли за собой обострение многих прежних проблем, породили новые, угрожающие самим основам существования цивилизации. В конце века продолжают обостряться проблемы ресурсной базы дальнейшего развития, истощения мировых запасов сырья и энергоносителей. Среда обитания человека все больше загрязняется промышленными и бытовыми отходами. Все это, а также нестабильность мировой экономики, международной финансовой системы требуют качественно нового уровня сотрудничества государств для упорядочения мирового развития, придания ему устойчиво- безопасного характера.
Однако из- за неравномерности темпов общественного, политического, социально- экономического развития основных регионов мира близкими соседями в рамках одного, ставшего единым планетарного пространства оказываются народы, живущие как бы в разном историческом времени, решающие различные задачи. Одни овладели самыми передовыми технологиями, создали конкурентоспособную экономику и стремятся к наибольшей открытости мировых рынков. Другие решают задачи преодоления отсталости, третьи лишь недавно обрели собственную государственность, ищут свое место в меняющемся мире. Эта ситуация неблагоприятна для поиска приемлемых для всех конструктивных решений. Более того, она порождает новые противоречия. Если конфликты на международной арене могут быть преодолены за счет компромисса, соглашения между его участниками, то значительно сложнее решить проблему так называемого футурошока, кризиса самого человека. Суть его состоит в том, что, ориентируясь в повседневных реальностях современной жизни на бытовом уровне, человек, перегруженный потоками информации, нередко не успевает воспринять и адекватно отразить в своей деятельности смысл современных социально- экономических, глобальных процессов.
Эффект кризиса человека проявляется в различных формах. В частности, в росте числа психических заболеваний, наблюдающемся в самых благополучных, на первый взгляд, странах; в страхе перед будущим, «изучении» его с помощью магии и гороскопов, а не науки; в попытках искусства отразить современный мир обращением к подсознанию, иррациональным началам; в возникновении массовых, нетрадиционных движений, с откровенным страхом и враждебностью относящихся к переменам, научно- техническим достижениям; в неудачных решениях политиков, не учитывающих реальности мира, в котором они действуют. В этих условиях изучение истории XX века приобретает особую актуальность. Позволяя увидеть истоки тенденций современного мирового развития, историческое знание если и не дает готовых рецептов решения насущных проблем современности, то закладывает основу их понимания. Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника по истории для 9 класса общеобразовательных учреждений.
Москва«Русское слово»1. Загладин Н. В. Новейшая история зарубежных стран.
XX век: Учебник для школьников 9 класса. ISBN 5- 8. 25. 3- 0. Книга доктора исторических наук, профессора Н. В. Загладина представляет собой учебник нового поколения, носит оригинальный, новаторский, ориентированный на школьника XXI века характер. Теоретические положения учебника удачно сочетаются с конкретным историческим материалом. ББК 6. 3. 3(0) ISBN 5- 8.